“我們當地的華僑對自己的家鄉(xiāng)、對中國有很強的歸屬感,?！睂τ谌A僑子女的“歸國熱”，陳育新很是感慨,，“哪怕這些孩子最終還是要去國外生活,，去到父母身邊，但家長們還是希望小孩能學好中文和海宴話,?！?/p>

“僑二代”的適應：努力告別“留守孤獨”

在海宴鎮(zhèn)中心小學許多老師的印象中，今年7歲的沛沛（化名）在剛來學校時“基本不開口講話,?！?/p>

對于陌生人的問好，沛沛顯得十分局促,，兩只手緊緊地抓著褲子兩側,，眼里流露出好奇又略帶緊張的神情。而像林子軒和龔嘉榮這樣年齡稍大一些的孩子,，已經和同學們打成一片,，自如地和老師、同學們交流,。

在采訪中記者發(fā)現,，隨著時間的推移，這些“僑二代”們會出現不同的適應情況,。一些孩子很快便融入了新環(huán)境,，與新同學們打成一片，積極參加學校的各項活動,。他們在課堂上積極發(fā)言,，課間與同學們嬉戲玩耍，仿佛從未離開過這片土地,。這些孩子的性格開朗,，適應能力強，很快就適應了國內的學習生活,。

朱嘉豪（右4）和隊友們參加臺山排球比賽,，取得第三名的好成績。

然而,，也有一部分孩子需要更長的時間來適應,，他們因為驟然離家、語言不通,、文化差異等原因而感到孤獨和困惑,。此外，還有很大一部分是自出生就被送回家鄉(xiāng)由爺爺奶奶,、外公外婆撫養(yǎng)長大的孩子,。“他們和父母在國內打工的留守兒童不同,，他們和父母見面的機會更少,。”在學校任教18年的教師趙麗英說,，“在我的班上,，有位學生的父母至少5年沒回來了?！?/p>

“洋留守兒童”在我國多個省份均有分布,，但主要集中于福建和廣東等地的知名僑鄉(xiāng)。因為隔代教育,、情感隔閡等問題,，在這些孩子的成長過程中，“孤獨”是常常能聽到的感受,。

海宴鎮(zhèn)中心小學為了幫助“洋留守兒童”遠離“孤獨的煩惱”,，通過開展課業(yè)輔導、興趣課堂,、隔代教育技巧講座,、感恩課程，在心理上及成長上及時給予呵護,，努力讓這些“洋留守兒童”在結交新朋友,、增長新知識的過程中順利融入到當地生活。

下課后孩子們在操場上撒歡兒。

在海宴鎮(zhèn)中心小學的操場上,，記者見到了另一位“洋留守兒童”朱嘉豪,，12歲的他7年前從巴西回來,，現在讀6年級。見面時,，朱嘉豪剛剛在臺山市,，與他的隊友們在男子排球比賽中拿到了第三名的好成績。當朱嘉豪與其他隊友打鬧時,，并沒有太多留洋的影子。

“雖然我爸媽很少回來,，但現在我有一群好朋友,，在這里很開心！”如今的朱嘉豪已經想不起自己當初回國時的場景,，他只記得剛回來時還不太會說中文,，而現在已然習慣了國內的生活，習慣了在海宴鎮(zhèn)中心小學的日子,。

教師的堅守：真正走進孩子們的內心

在海宴鎮(zhèn),，許多家庭由于父母遠在異國他鄉(xiāng)，照顧和教育年幼子女的重責就壓在了老人們身上,。但囿于精力和能力,，老人們往往以“照顧好孩子的身體”為首要任務，對他們的學習,、生活等方面“心有余而力不足,。”

海宴鎮(zhèn)中心小學的老師們深知,，這些跨國歸來的孩子們,，他們既需要適應新的環(huán)境，又需要克服與父母長期分離的困擾,。因此,，他們不僅在教學上傾注了大量的心血，更在生活上給予了孩子們無微不至的照顧,。

在黃鳳愛看來,，除了要當好孩子們的老師，還要當他們的朋友和“媽媽”,。黃鳳愛是五年級六班的班主任,，2022年她從江門市區(qū)的學校來到海宴鎮(zhèn)中心小學任教?！鞍嗌虾芏嗪⒆佣际橇羰貎和?，也有一些是父母在國外的‘洋留守兒童’?！秉S鳳愛告訴記者,，她除了要解決這些孩子的學習問題，還要解決他們的心理和生活問題。

小學放學早，為方便家長接送,、照顧,，海宴鎮(zhèn)中心小學提供課后服務。

回想起教過的學生,，最讓黃鳳愛觸動的是父母常年在巴西工作的誠誠（化名）,。“剛接手的時候,，誠誠成績特別差,，爺爺奶奶也管不住他，在生活上又沒那么注意,，有天我看到他衣服肩膀那一塊都破了,，都沒給他縫一下?！泵鎸@樣的誠誠,，黃鳳愛很心疼。她量了誠誠的身高體重,，并提醒誠誠的爸爸要給他訂新校服,。

而有時候，黃鳳愛也會在誠誠的事情略顯無奈,?！耙驗檎\誠之前經常不寫作業(yè)，說了好幾次都不聽,。有一回我太生氣了,，就說要打電話告訴他爸爸，他態(tài)度很抗拒,，我就問他為什么,，他就說因為他爸爸不在身邊，而且他爸爸也已經離婚了,，他不想爸爸失望,?！秉S鳳愛回憶道，“聽到誠誠這樣說,，我的心又酸又澀,。對于這些‘洋留守兒童’而言，愛的缺位是現實,，我們身為人師,，要有所行動?！?/strong>