“需要登陸哪個網(wǎng)站,？”“對簡歷有什么要求,？”“用人單位都在粵東西北地區(qū)嗎？”在華南師范大學(xué)廣州校區(qū),，工作人員正忙碌地接聽咨詢電話,，這些電話都是為了同一個活動——3月中下旬將舉辦的“2024年高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教暨公費師范畢業(yè)生供需見面活動”。

而在數(shù)周前,，遠在150多公里外,，家住惠州市的曉霞過完春節(jié)假期，收拾好行李,，在親朋的羨慕和祝福中,，奔赴河源市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)執(zhí)教。2018年,，曉霞高考失利,，為了“上個好大學(xué)”的心愿，在“定向”并非自己家鄉(xiāng)的情況下,，她毅然報名了廣東第二師范學(xué)院公費定向師范生教師專項計劃,，“定向”河源。2022年,，她正式踏上“定向”之路,。

自廣東省推進公費定向培養(yǎng)有關(guān)政策以來,，數(shù)以千計的有志青年教師下沉基層，為廣大鄉(xiāng)村播下知識的火種,。圖片來源：新華社

“定向”之路并非坦途,。曉霞從學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，卻被告知幼兒園沒有空余編制,，只能前往一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),。按照“定向”協(xié)議，與免費教育,、“有編有崗”的權(quán)利相對應(yīng),，公費定向師范生須履行在定向地區(qū)任教6年的義務(wù)。曉霞決定在義務(wù)期滿后棄編回鄉(xiāng),。

根據(jù)廣東省教育研究院發(fā)布的《省域公費定向師范生培養(yǎng)政策研究》,，廣東省2021屆公費定向培養(yǎng)教育碩士研究畢業(yè)生共有234名，其中違約或因身體原因不適合從教的解約者有93人,，占比39.74%,。而在政策出臺前，外界曾認為這是對鄉(xiāng)村人才振興精準(zhǔn)“問診號脈”的先手棋,。自廣東省推進公費定向培養(yǎng)有關(guān)政策以來,，數(shù)以千計的有志青年教師下沉到基層一線，為廣大鄉(xiāng)村播下知識的火種,。

廣東省2021屆公費定向培養(yǎng)教育碩士研究畢業(yè)生履約情況,。

從報名到逃離,，從被羨慕到被質(zhì)疑，部分公費定向師范生猶如身處“圍城”,，“進城”意味著以契約換取就業(yè)捷徑,，“出城”則是因“環(huán)境不好”而違背契約精神的選擇。去與留,，仿佛變成這些公費定向師范生必須回答的選擇題,。

“圍城”城墻更高了

“進城”是雙向選擇的過程?！白栽笀竺?、擇優(yōu)錄取,、公費培養(yǎng)、定向從教,、限期服務(wù)”是公費定向培養(yǎng)粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師計劃組織實施的原則,。

2020年4月，廣東省教育廳等4部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于公費定向培養(yǎng)粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師的實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》）,，有意向的學(xué)生通過相應(yīng)學(xué)段的年度招生考試和體檢,，由培養(yǎng)院校擇優(yōu)錄取后，自愿與培養(yǎng)院校,、培養(yǎng)計劃來源地縣級政府簽訂三方公費定向培養(yǎng)協(xié)議書，承諾在校學(xué)習(xí)期間不轉(zhuǎn)學(xué),、不轉(zhuǎn)專業(yè),，且保證畢業(yè)后服從計劃來源地安排，到定向范圍學(xué)校（含村小,、教學(xué)點）任教不少于6年,。

衡量當(dāng)下，曉霞慶幸自己“進城”早,。

2018年,，曉霞母校教師專項錄取的最低分數(shù)尚在437分；2023年,，這個分數(shù)上漲至517分,。曉霞感慨：“若是晚考3年，根本看不到被錄取的可能,?！?/p>

2023年，華南師范大學(xué)（汕尾校區(qū)）教師專項歷史類成為當(dāng)年熱門專業(yè),，專業(yè)組108小學(xué)教育（師范）專業(yè)錄取最高分為573分,，在全省歷史類成績中排8329名。該校本次教師專項歷史類投檔最低排位19512位,，比2022年的最低排位27095位高7583個位次,。

《廣東省公費定向師范生教師職業(yè)認同與影響因素調(diào)查研究》提到，公費定向師范生的從教動機占比由高到低依次是“畢業(yè)就業(yè)有保障”（40.9%）,、“熱愛教師職業(yè)”（19.7%）,、“免費及生活補貼”（19.1%）、“教師社會地位高”（11.8%）和“服務(wù)農(nóng)村教育”（8.5%）,。其中政策制度帶來的經(jīng)濟補貼,、未來就業(yè)等外部因素是學(xué)生報考公費定向師范生的主要因素。這讓不少家長們視公費定向師范生為“香餑餑”,，全省教師專項報考熱度不減,，“進城”門檻逐年提高,。

廣東省公費定向師范生從教動機情況,。

“進城”不易，“出城”更難,。

林海比曉霞晚一年“進城”,。2023年，林海從肇慶學(xué)院教師專項體育教育（師范）專業(yè)畢業(yè)時,，不少親朋好友對他“眼紅”,；而從珠三角跑到汕尾陸豐鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教時，林海心中的落差感卻隨之而來,。

林海認為,，雖然當(dāng)體育老師的工作強度不大，但部分同事,、食堂阿姨不會講普通話,，周末作為“外地人”留守宿舍，心里沒有歸屬感,。在了解到其他同學(xué)較高的待遇后,，他決定打聽下“出城路線”。

林海撥通了地方教育局的座機,，而電話那頭明確不建議他辭職,。按照協(xié)議，公費定向師范生履約未滿六年,，一旦辭職將當(dāng)違約處理,，同時需要一個月內(nèi)付清總計12萬元的培養(yǎng)費和違約費，超時一天就多收120元的逾期付款違約金,。此外,，違約記錄將歸入人事檔案，納入社會信用體系,，在全國教師管理信息系統(tǒng)里留下“污點”,。

林海勸誡學(xué)弟學(xué)妹們“不能違約”,。

“這輩子還沒賺過這么多錢，算了,?！睓?quán)衡利弊后，林海決定留下來,。

是什么讓他們“出城”

公費定向師范生違約者雖然是少數(shù),，但“少數(shù)”卻有十足的“痛感”,。

公費定向師范研究生書研和林海同年畢業(yè)。畢業(yè)后,，書研從廣州來到粵西一個縣城中學(xué)教英語,。

教書不久，書研就當(dāng)上了班主任,。每天早上6點多,，她到教室開始監(jiān)督早讀，一直忙到晚上11點多回宿舍,。作為主科班主任,，書研每周需要上12節(jié)至14節(jié)課；而其他的副科班主任,，每周只需要上4節(jié)至8節(jié)課,。但在工齡職稱相同的情況下，地方編制內(nèi)的教師工資基本一致,。

工作量和薪資的不對等讓書研心生退意。但地方教育局提醒違約的影響后,，讓她又拿不定主意了,。

而面對想要“出城”的公費定向師范生，林海一直以“過來人”身份勸誡他們：“只要還想考廣東的教師編制,，就千萬不能違約,。”

只有林海的同學(xué)嘉然是個例外,。

嘉然是一名公費定向師范生,，她的家鄉(xiāng)不在廣東。在確認未能履約后,，她馬上賠付了一筆費用給定向地區(qū)縣教育局,，并回外省家鄉(xiāng)發(fā)展，至今再未踏足教師行業(yè),。

廣東對省屬公費定向師范生的戶籍并未做嚴格規(guī)定,。《實施辦法》在報考對象的戶籍上,，要求為內(nèi)地戶籍人員即可,。河南、廣西,、陜西等地則要求公費定向師范生需為本省戶籍,，其中湖南省針對本科層次高中、初中,、小學(xué),、特殊教育教師,，要求考生需具有招生計劃定向的縣市區(qū)所在市州范圍內(nèi)戶籍。

戶籍上的制約,，能在一定程度上減少公費定向師范生的“出走”嗎,？

廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校教育科學(xué)學(xué)院曾經(jīng)對287名廣東省公費定向師范生相關(guān)問題進行研究,，并在《學(xué)前教育專業(yè)公費定向師范生的職業(yè)忠誠研究》（以下簡稱《職業(yè)忠誠研究》）一文中指出,，不同生源地的研究對象的職業(yè)忠誠存在明顯差異，具有鄉(xiāng)土情懷的研究對象更愿意長期回到家鄉(xiāng)從教,。

成為廣東省公費定向師范生“出走導(dǎo)火索”的,，不僅僅是對家鄉(xiāng)歸屬感。《職業(yè)忠誠研究》顯示,，報考廣東省公費定向師范生動機中,，占比最高的是父母選擇，家長及教師的意愿,、政策制度給予的經(jīng)濟補貼,、未來就業(yè)有保障等外在因素是調(diào)研對象報考廣東省公費定向師范生的主要動機。

在林海等許多公費定向師范生的眼中,，提前“出走”意味著離開教師行業(yè),，甚至影響報考其他“鐵飯碗”崗位，只能另謀出路,。

然而,，越來越多“違約傾向”也引發(fā)社會各界對定向生政策的思考。為什么畢業(yè)生會頻繁違約,？或許其中一個原因是違約成本相對較低,，而放棄合約的收益較高。另一方面,，基層各項條件和待遇也成為畢業(yè)生不愿意履行合約的因素之一,。

如何提高違約成本，同時改善基層條件,，留住真心實意助力基層發(fā)展的人才,，應(yīng)該成為各地政府需要考慮的重要問題。

熱愛可抵歲月漫長

真心,，往往出于熱愛,。

辰希就是一個例子?！斑M城”六年并未勸退他,，因為成為數(shù)學(xué)老師一直是他的夢想。

2017年，辰希參加廣東高考,，卻發(fā)現(xiàn)自己的分數(shù)報不了任何一所公辦本科師范院校,。復(fù)讀一年后，他發(fā)現(xiàn)雖然能考上公辦本科師范院校,，但要考入數(shù)學(xué)系還差些分數(shù),。

恰逢此時，廣東省公費定向師范生相關(guān)政策出臺,，重燃辰希心中的希望,。最終他被肇慶學(xué)院公費定向師范生教師專項計劃錄取，就讀小學(xué)教育專業(yè),，畢業(yè)將奔赴清遠市陽山縣任教六年,。

2022年盛夏，他實習(xí)期間所教的第一批學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了,。因為工作原因,，辰希未能參加學(xué)生們的畢業(yè)典禮。在給這群平均年齡只有12歲的孩子們錄制的祝福視頻中,，辰希讓大家將愿望寫在小紙條上,，希望他們通過努力，實現(xiàn)自己的夢想,。

辰希不知道孩子們的夢想最后實現(xiàn)與否,，但他知道，那年盛夏有29個孩子在期末考試數(shù)學(xué)科上拿了A,，他正在一步步將自己的夢想照進現(xiàn)實。

辰希坦言,，參與專項計劃的師范生主要面對的是鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生,，而且任教六年是剛性條件，需要考生在報考前就做好充分思想準(zhǔn)備,。他也希望能有更多熱愛教育,、樂于奉獻的人來報考教師專項，“因為你只有真的熱愛教育,，你才能夠把教育這件事情做好”,。

肇慶學(xué)院,。

肇慶學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師夏長洪曾對學(xué)院首屆小學(xué)教育專業(yè)公費定向師范生進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在采取加強政策引領(lǐng),、重視專業(yè)實踐,、實施目標(biāo)驅(qū)動等措施后，公費定向師范生專業(yè)認同度明顯提高，98名公費定向師范生均順利畢業(yè),，奔赴工作崗位,。

嶺南師范學(xué)院也曾對校內(nèi)公費定向師范生進行調(diào)研。該校教科院副院長李繼波向記者介紹,，公費定向師范生的專業(yè)認同感強于非公費定向師范生,，自2018年以來，學(xué)校已錄取培養(yǎng)公費定向師范生超1300名,。利用已建立起的UGS協(xié)同育人平臺,，該校和地方共同制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設(shè)計,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，加強師范技能訓(xùn)練，強化實踐育人環(huán)節(jié),。同時,，學(xué)校還將加強和其他培養(yǎng)院校的協(xié)同合作，共享資源,，力爭形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗,。

“省公費定向師范生培養(yǎng)工作是在源源不斷地為基層輸送優(yōu)秀師資?！?/strong>揭陽市教育局相關(guān)負責(zé)人認為,，公費定向師范生培養(yǎng)工作通過科學(xué)預(yù)測未來幾年轄區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域補充緊缺學(xué)科教師的需求，建立健全校地聯(lián)合開展農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師培養(yǎng)機制,，補齊粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育師資短板,，進一步優(yōu)化和提升了粵東粵西粵北地區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)。